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html模版第四十三中學連續六年發力高中生涯規劃教育


生涯教育講座

四十三中學全體黨員教師及青年黨校學習班的學生代表參觀天大校史館

四十三中學全體黨員教師及青年黨校學習班的學生代表參觀天大校史館

今年九月,本市高中將迎來新一輪高考改革的第一批新生。而高中職業生涯規劃,既是改革的題中之意,又成為很多高中校探索與試水的重點工作。如何進一步加大生涯規劃課程的實施力度?如何讓高中職業生涯規劃逐漸向系統化、特色化方向發展?天津市第四十三中學通過六年來的不懈努力,交出瞭令人欣喜的答卷。

生涯教育規格不斷升級 課堂內外相互補充

早在2011年,第四十三中學就開始關註職業生涯教育。最初是從心理導航的視角出發,對高中生未來的專業選擇進行規劃。

“當時我們在《高中生未來專業的選擇與指導》校本課程上介紹一些知名大學、熱門專業以及這些專業的就業方向。”高中政治教師劉暢告訴記者,六年前她和學校幾位老師負責這門課程的教材編纂和講授工作。雖然課程內容比較深入淺出,但受到瞭學生們的熱捧,“記得第一次就有200多名學生申請報名,這門課程也成瞭我校最受歡迎的校本課程之一。”劉暢老師說。

正是看到瞭學生們的旺盛需求並進行瞭問卷調查之後,學校開始著手對學校的職業生涯教育進行“擴容”——建立瞭生涯教育指導中心,制訂《天津市第四十三中學高中生涯規劃指導中心建設方案》,定期開展研討和交流等活動,深入推進生涯體驗教育。

“這次職業體驗活動使我瞭解瞭司法局工作的基本流程和處理問題技巧,對自己將來的職業走向有瞭初步認識。”“我們應該利用現在的時間多接觸社會,這樣才能讓我們懂得更多,方向更明確,將來讓我們的羽翼更加豐滿。”從2013年開始,學校先後與天津師范大學就業指導中心、南開區司法局等單位建立合作項目,帶領學生先後走進天津理工大學、天津大學、南開大學,參觀大學生職業資格考試過程,走入大學就業指導課程,感受大學校園文化。每次體驗回來,學生們都會興奮地交流著各自的感受——原先模糊的職業意向逐漸清晰,並發現瞭自己的興趣所在。

與此同時,學校還在高三成人禮、畢業典禮、傢長會等場合積極植入職業生涯教育板塊,不僅讓每一個學生發現自己的興趣、愛好與能力,更對傢長進行潛移默化的指導,努力達成親子共識,實現傢校合作。

2014年8月,根據學校開展學生職業生涯規劃的現狀和需求,第四十三中學為每一個學生量身定制瞭《中學生成長手冊》,記錄每一個成長節點,為今後的專業選擇提供瞭大量的分析素材。

從教材、培訓到課題研究 打造生涯教育系統工程

新高考改革,對高中校進行生涯規劃教育提出瞭新的問題:如何結合學生的潛能與興趣以及社會發展趨勢選好課程?又如何將職業生涯教育貫穿於高中三年始終?

面對這些挑戰,第四十三中學敢於面對,把解決學生選擇課程中遇到的問題當成一項系統工程來對待,作為日常性的工作安排,著力做好課程建設,廣泛匯集校內外資源,開發出適合本校學生特點,符合學校辦學理念,支持學生課程選擇的第二本職業生涯教育校本教材——《第四十三中學高中生生涯規劃》也將於近期出版問世。

與此同時,面對職業生涯規劃教育將列入班主任及任課老師工作范疇的這一趨勢,學校先後邀請南開大學博士生講師團以及天津教育報職業生涯規劃專傢劉永和老師,為全體班主任老師以及80後教師舉辦瞭4場生涯規劃教師培訓講座,循序漸進階段式地貫穿瞭整個學期,進一步提升教師的生涯規劃指導能力。“專傢們的講座為我們系統梳理瞭開展生涯規劃指導的步驟,特別是面對學生們的個性化需求時,如何挖掘他們的內在潛能,又符合人才培養目標。”采訪中,老師們都表示專傢們的授課讓他們受益匪淺。此外,學校還積極申報立項“十三五”課題——《高中生職業規劃意識缺失的原因及策略指導》進行專題研究。

“原來我比較羞於和父母談未來。通過學校老師的引導,我終於向父母說出瞭自己的理想,得到瞭他們的支持。更重要的是,通過學校的課程,我對自己的未來進行瞭規劃,找到瞭自身的定位。現在我學習很有動力,會朝著心中理想的專業方向一直努力下去。”同學們表達瞭這樣的心聲。

第四十三中學校長戈紅表示,進一步轉變教育理念和辦學行為,為學生的個性化發展特價創設更為豐富多元高質量的空間、平臺、機會、資源,為學生提供更專業的職業生涯教育指導,是對新高考方案最好的回應。高考改革後的“專業導向”的考錄模式,不僅要求學生盡早瞭解自己的興趣特點和專業方向,也會帶來高中課程改革的內在價值尋找。在此引導下,學校打造的職業生涯規劃系統工程也將讓更多學生和傢庭受益。

新報記者 劉德勝




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